综合素质入高考还需评价机制补位

确定基金由谁来牵头、谁来管理、谁来运作、谁来监管就成为组建救助基金的第一道门槛。 近日，河南版的高考改革方案正式出炉，该省明确从2017年起，本科三批与本科二批合批录取，并逐步减少普通本科录取批次。媒体梳理发现，目前已有27省份公布高考改革方案，大多数省份都有针对录取制度的相关改革措施，此外，多省份都明确将学生综合素质列为录取的重要参考因素。

将学生综合素质列为高校录取的重要参考因素，即综合素质入高考，首先打破了 高考成绩定终身 的积弊；同时，增加了思想品德、学业水平、身心健康等量化评价指标，突出了学生综合素质 贵在平时 的教育方式；特别是，学生综合素质评价，将成为高校招生的重要参考依据，彰显了 以德为先 的教育理念。今后，如果考生思想品德不良，将有可能被高校拒之门外。一时间，人们对这一高考改革 亮点 充满期待，但同时也对其操作的公正性表示忧虑。

大学生是青少年中的优秀群体，是国家未来的栋梁之材， 德 是其最基本的要求，他们的道德操守，将直接关系到高等教育的成败。正因为如此，今年有10多个省份执行了见义勇为加分政策。但这显然还不够，高考应进行 考德 的制度设计，对学生综合素质进行合理评价，并在高校录取 分数段 中占相当的权重，从高校入口环节提出要求，提高大学生群体的道德素质。

一般而言，对学生综合素质进行评价，大多是对考生的人事档案、履历进行审核，无非是更加看重考生的身份、政治面貌、诚信表现，以及奖惩情况等。问题是，如何掌握客观化标准，避免个人主观因素产生较大的影响，这是个难题。如果没有客观标准和完善的评价体系，那么， 拼爹 就有了更大的操作空间，权力自肥、萝卜招录的可能性就会更大。再者，评价考生在高中阶段时的道德表现是主要方法之一，但也存在着不够客观等问题。目前，我国缺乏除考试之外的另一种可行的评价机制，而建立一套完善可行的综合素质评价体系，尚需一个探索过程。

可见，综合素质入高考，还需评价机制补位。学生综合素质评价，是一项系统工程，只有在对考生 德 的考察方面，形成了完整的、系统的、科学的制度，才能真正做到公平、公正、公开、准确，这也有利于提升整个大学生群体的德育水平。因此，作为高校招生部门，应该慎之又慎，注重 以德考德 ，即考官及评价标准首先要 充满道德血液 ，给考生提供公平条件，划定统一标准，规范自由裁量空间，这不仅是保证高校 评德 的合理性，更是对考生权利的尊重和保护。